继续医学教育（continuing medical education，CME）是指继高等医学院校教育毕业后的一种终身的医学教育，它以学习现代医学科学技术发展的新理论、新知识、新技术和新方法为重点，注重先进性、针对性和实用性。继续医学教育对于促进中国卫生健康事业可持续发展具有重大意义。同时，卫生专业技术人员也有参加继续医学教育的权利和义务，继续医学教育是对知识进行补充、更新、拓展以及完善的一种延伸性教育，是每一个卫生专业技术人员成长必不可少的步骤[1-2]。因此，继续医学教育是推动医学发展的重要途径，是医学人才培养的主要组成部分，也是提高卫生专业技术人员技术能力的常用手段[3]。我国《卫生部继续医学教育委员会继续医学教育“九五”计划》就提出继续医学教育工作覆盖率不能低于85%[4]。

1 继续医学教育的现状

1.1 继续医学教育的形式

目前继续医学教育的形式主要包括：（1）以外出学习为主：比如传统的课堂学习、上级医院、专科医院进修、短期培训和参加国内、外各级会议等；（2）以自主学习为主：比如阅读医学书籍及文献，参加网络课程学习等[5-7]。

1.2 目前继续医学教育的局限性：

1.2.1 外出学习 若为长期外出学习，不仅需要协调本单位人员的工作安排，同时也需合理安排自己的家庭生活。但是对于一些人员安排紧张的科室或者不具备外出学习条件的单位，卫生专业技术人员可能会失去继续医学教育的机会；同时，派出单位还需要额外支付交通费、住宿费等经费，更使得这种外出继续医学教育面临各种困难。

1.2.2 自主学习 由于缺乏专业人员的指导以及实践的学习，可能导致学习效率低，收获少，还可能由于对新知识和技术理解的偏差而产生错误的认识，使继续医学教育不能发挥其应有的作用。虽然目前全国多地开展的区域层面“互联网+”继续医学教育实践取得一定的成效，但是由于重视程度、经费投入和认识水平等不同，以及受到专业课程缺乏合理设计、设施设备局限以及授课经验缺乏等综合因素的影响，我国各地“互联网+”与继续医学教育结合的紧密程度差异较大，普及程度有待提高，影响了可持续发展[8-9]。

1.2.3 继续医学教育资源供、需双方的匹配度较低 接收进修学习的医院，特别是国内排列前茅的三甲医院，由于可提供继续医学教育的资源有限而同时申报进修学习的人员较多，只能限制进修的名额，从而增加了继续医学教育的难度。

1.2.4 考试与考核制度不健全 继续医学教育的考核考试方式多种多样，从开卷到闭卷，从理论到实践，都不能实现统一化，因此不能充分评估继续医学教育学员的学习情况，无法保证能够真实地反映学习者对知识点的掌握程度[8]。

因此，我国传统的卫生技术人员继续教育模式存在着许多问题，突出表现为继续教育形式较少和继续教育灵活度不高，制约着继续医学教育的质量[4]，这种需求又与繁忙的工作和没有固定的学习时间相矛盾。网络教学的出现为解决这一矛盾提供了机会，但是又受到了网络速度以及网络容量的限制，使网络教学不能很好的开展和推进。

2 5G的特点

5G网络的主要目标是让终端用户始终处于联网状态。它的主要特点是高速率、低时延以及大容量。

2.1 高速率可保障医学资源快速获取

5G网络将提供峰值10 Gbps以上的带宽，不仅为快速获取资源提供了保证，同时也可以满足高清视频的实时播放需求，使用户可在更短的时间内传输大容量文件，为高清的医学教学视频分享、大容量的医学教育资源下载奠定了基础[2，10]。

2.2 低时延可缩短教学中响应等待的时间

5G网络具备毫秒级的网络传输时延，接近1 ms的时延约为4G网络的1/5，该特性大幅缩短了等待数据传输开始的响应时间，满足教学应用实时交互的严苛时延要求。因此5G技术可被应用于远程的继续医学教育领域[2]。

2.3 大容量可满足超高密度的连接

3G和4G网络的占用率高，会直接影响连接用户的访问速度，如果同时连接的人数过多会导致直播的卡顿。而5G网络可提供超高密度连接，支持百万终端数/平方公里的连接数密度，可使用户在人员密集、流量需求大的区域也能享受到较高的网络速率，有效的缓解多设备接入卡顿的问题，为超高清的继续医学教育直播提供有力支持[2]。

3 5G在继续医学教育中的作用及学习模式