目的分析卫生技术人员对继续医学教育活动的认知程度、需求状况等,总结医院继续医学教育工作的经验及存在的问题,并提出相应发展对策。方法主要采取t、F检验、pearson检验等方法研究卫技人员对继续医学教育基础知识的认知程度。结果不同性别、岗位类别、科室在基本认知维度得分差异无统计学意义(P> 0.05)。年龄、工作年限与基本知识认知维度得分呈正相关,且差异有统计学意义(P<0.05)。"31～40岁"、"41～50岁"、"51～60岁"组认知方面的得分均高于"30岁及以下"组的医务人员,其中"31～40岁"组与"30岁及以下"组相比差异具有统计学意义﹙P <0.05﹚。通过与"1～5年"组两两比较,"21～30年"、"11～20年"、"6～10年"三组认知方面的得分均高于"1～5年"组的医务人员,其中"21～30年"和"6～10年"组认知方面的得分明显高于"1～5年"组的医务人员,差异具有统计学意义﹙P <0.05﹚。结论增加继续教育培训方式及内容的多样性;建立监管机制及评价体系。