目的探究多视角评价医学生人文素养的效果,为医学生的培养提供理论参考。方法选取桂林医学院2018年临床医学本科两个班学生作为研究对象,其中1班46名,2班43名。两个班级学生均加强医学人文素养的培养,1班采用常规评价模式,2班采用多视角评价模式,比较两个班级评价考核合格率和问卷调查各指标评分。结果 1班评价考核合格率78.26%(36/46),2班评价考核合格率93.02%(40/43),2班高于1班,差异有统计学意义(P<0.05)。2班医学心理、卫生法规、沟通能力、同理心、医学伦理和责任感等指标评分均高于1班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医学生人文素养的评价中,采用多视角评价模式效果明显,对提升学生人文素养考核合格率有促进作用,能够增强学生的人文素养,提高学生的综合能力,值得推广应用。