社区卫生专业技术人员继续医学教育内容、形式和途径的探讨魏津平1，管淑琴2，曲艺1(1．河北省医学情报研究所，河北石家庄0；2．石家庄市东马路卫生院，河北石家庄0)摘要：就社区卫生专业技术人员继续医学教育的内容、形式和途径进行分析和讨论。关键词：社区；卫生专业技术人员；继续医学中图分类号：R197．6；R192文献标识码：B文章编号：1003—2800(2009)01—0118—02继续医学教育(ContinuingMedicialEducation，CME)是我国卫生专业技术人员的终身教育，指卫生技术人员毕业后的专业教育，是对在职卫生技术人员进行技能、方法的更新，知识的补充、拓宽和提高实践能力的一种追加教育，是一个较高层次、全方位的教育工程，是加强人才培训，促进人才成长行之有效的措施，在实际运行时应针对不同层次人才的特点，因势利导，分类施教。1继续医学教育的内容1．1专业性内容学习本专、Ik的最新知识，包括新理论、新知识、新技术、新方法。1．2相关专业内容由于科学技术的高度发达，每一学科的分支日益精细，…方面有利于培养专家型人才，同时又可能造成知识面的局限，故有必要进行本专业之外，而又与本专业密切相关的学习。2继续医学教育的形式2．1系统性学习针对或制定一个明确的目标，对某一方面知识采取有计划、有目的地系统学习，达到一个知识的更新、提高或掌握一些新的相关领域的知识、技能、理论。2．2随机性学习不专门指定或特意限定学习的内容范围，亦不以学习能够或必须达到何种目的或要求为前提，随意性较强，知识性、趣味性、积累性相混合，涉猎面较广泛，并不一定拘泥于医学号业，或一定要为工作所需要，综合提高个体的文化素质。形式服从于计划和需要，按照急需的优先学，基础的、标准的系统学，够本知识和实际操作相结合的原则安排学习的进度和内容。例如2003年非典型性肺炎、2008年手足口病是特殊的时期流行的病症，虽然受到医疗设备和诊治水平等条件的限制，不一定在社区诊断和治疗，但还是要了解其发病的诱因、流行环境、症状、体征以及治疗原则等，以便及时提出医疗建议、转诊，不致耽误、加重病情，造成人民群众健康和经济的损失。社区卫生机构应根据自身环境、条件、水平以及服务对象的要求和特点制定学习的短期计划和长期规划，个体卫生技术人员更要根据不同的职责职能向规范的社区医师即全科医师转换，全面提高专业素质，在社区医疗的基础上逐渐成长为合格的全科医师。3继续医学教育的途径可以通过选择某一专业或学科的国家级、省级的CME项目活动，学习由全国CME委员会或省、市、自治区、直辖市CME委员会制定或指定的与本专业相关的网站、杂志、音像、光盘等有关新理论、新知识、新技术和新方法内容，根据学习体会指导实际工作，并进行总结对学习的效果进行检验，通过实践证明业务水平和工作能力的增进和提高。通过学习和交流可以开阔视野，掌握新的知识和方法，提高专、№水平。专、Ik进修是一种较系统、正规掌握某一专科的诊治、护理技能，在短期内迅速提高技术能力的方式方法，但是鉴于目前社区卫生机构的现状，人员、资金、个人业务水平都制约着业务进修的实现和完成，此项措施近期内恐难以普及和推广。撰写学术论文也是对于社区卫生技术人员的一件较为困难的事情，因为工作性质所限，所接触的病患大多为常见病、多发病以及疾病恢复期，特殊、少见病例以及多病例的积累都难有学术价值，加之目前社区卫生专业技术人员的专、Ik水平参差不齐，较高学历人员寥寥无几，科研能力薄弱。寻找解决此问题的方法很重要，社区卫生技术人员也有职称晋升、奖励、待遇等实际问题，所以是否能解决好这个问题直接关系到稳定社区卫生服务队伍的大局。要在加强CME的基础上，对于社区卫生专业技术人员进行科研意识的引导和科研能力的培训…。提高科研意识，调动}收稿日期：2008—0711作者简介：魏津平(1959一)，河北省河问人，编审，毕、№丁：河北医科大学，主要从事医学情报研究及医学科研管理]：作。J18